ARTICULO DE ANALISIS PERSONAL: Niños de Isla Huar derrotan a Providencia

ARTICULO ELEGIDO.
Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
Alexis Ibarra
La pobreza aquí no se nota: si faltan provisiones, se puede mariscar. Y habrá papa, chicha de manzana o alguna gallina.

Los más "poderosos" cuentan con generadores eléctricos. Un litro de petróleo significa una hora y media de luz.

Pero Huar no da lástima. Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele.

Desde agosto, una antena grande y blanca afuera de cada una de sus cinco escuelas se conecta vía satélite a internet.

Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla. Sus niños sacaron el mejor puntaje de toda la comuna de Calbuco en el último Simce. Superaron a más de 40 establecimientos. (297 en lenguaje, 288 en matemáticas). Mejor que los colegios municipales de Providencia.

Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital. Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.

La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.

Plan de triunfo

"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue. El plan: cada maestro se especializó en un área temática.

Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.

Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos. Y con la red preparaban sus clases.

Antes, Nelda Díaz se complicaba para encontrar material para enseñar tecnología y sociedad. "Explicar cómo funcionan las cosas, es un ramo relativamente nuevo que reemplaza al técnico manual". Ahora ella y los niños saben llegar a lo que quieren: cómo funciona una bicicleta, el mecanismo de un reloj.

La tónica se repite en la isla. Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.

Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela. Sabe usar el Conejo Lector, el Abrapalabra y también Clic, un software en que los profesores crean sus propios materiales.

Todos saben el Word, algunos el Excel, otros pocos el PowerPoint. Pero es unánime: estos isleños realmente navegan.

Desde Google saltan de un lado a otro. También usan Educarchile, a otros les seduce el Icarito.

"¡Juegos10.com!", grita uno desde atrás y sus compañeros se ríen. También chatean. "En todo caso", advierte el profesor José Montiel, "siempre reviso y nunca he encontrado nada raro".

Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. "Con los ensayos logré que tuvieran la habilidad de responder rápido", dice.

A horas a pie, en Quetrolauquén, las paredes de la escuela muestran las poesías hechas en Word para el Día de la Madre. Es el colegio más grande de la isla.

Los niños llegan de lugares más distantes. Aun así, casi siempre la asistencia es de un 100%, como en toda la isla.

Aquí incorporarán a toda la comunidad.

El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno. "Sólo nos falta la ayuda de una empresa para financiar uno de ellos, como plantean las bases de Enlaces".

Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.

Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo. La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos. Ahora opta a conseguir diccionarios, apoyado por Carozzi, para perfeccionar su inglés.

Casi no hay delincuencia. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo". Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.

Ramón cree que en los buenos resultados también influye el conocimiento que los profesores tienen de sus pupilos.

"Les hemos hecho clases a sus padres, conocemos a sus tíos, hermanos y abuelos. Si a veces llegan tristes, sabemos por qué sin que lo digan".

Baja la cantidad de alumnos.

En sus mejores tiempos, "Polo" tuvo 36, ahora menos de la mitad. "Las familias, antes, eran de 10 personas, ahora son de cuatro. Los niños salen a terminar la enseñanza media y después no vuelven". El año pasado, el 100% de sus alumnos siguió la educación media. Hace unos 10 años eran los menos.

Preguntamos "¿qué quieres ser cuando grandes?". Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.

Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.

CON TRUEQUE

CALBUCO les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctricos.

ANALISIS PERSONAL Nº1 DE 3

El artículo posee información muy valiosa ya que demuestra como escuelas rurales pueden mejorar sus niveles educacionales con la integración de Internet.
Los profesores de la isla Huar se han especializados e investigado sobre como se puede aprender con el uso de la red, tarea que implementarán muy bien con sus alumnos, ya que lograran que sus niños tuvieran un puntaje mas alto que colegios municipales de una comuna capitalina con muchos mas recursos.
Recursos que no son suficientes, parece que tiene mas peso en la educación la relación entre profesor-alumno y el compromiso que tengan los profesores con su escuela. Como lo relata este articulo diciendo que los maestros saben cuando sus niños están tristes, conocen a la familia y hacen cursos de perfeccionamiento investigación.
Otro punto importante de comentar es acerca de la poca cantidad de alumnos que posee la escuela, por el hecho de que los niños son escasos en la comunidad, hecho que ira en aumento con los años, ya que se espera que las familias no tengan más de dos hijos.
Esto puede provocar la desaparición de las escuelas rurales ya que los pocos niños del lugar tal vez optaran por ir a una escuela urbana o con más cantidad de matriculados por el riesgo de quedar sin la escuela de su pueblo.
Este ejemplo de la isla Huar es otra demostración que el Internet y la tecnología esta llegando a todos lados, y por consiguiente nosotros tenemos que ser profesores que integren este material a sus clases. Ya que serán los propios niños los que nos pedirán que las integremos, para esto tenemos que seguir aprendiendo sobre estas herramientas ya que no dudo que nos queda mucho por descubrir.


AUTOEVALUACION
RUBRICAS/PUNTOS

Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)
RUBRUCAS/PUNTOS: 5

Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)
RUBRICAS/PUNTOS: 5

La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.
RUBRICAS/PUNTOS: 5

Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)
RUBRICAS/PUNTOS: 5

Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)
RUBRICAS/PUNTOS: 5

Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.
RUBRICAS/PUNTOS: 5

Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.
RUBRICAS/PUNTOS: 3

Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.
RUBRICAS/PUNTOS: 3

Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.
RUBRICAS/PUNTOS: 5

En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusióN
RUBRICAS/PUNTOS: 5

NOTA FINAL: 60