¿Cómo veo yo el uso de las tics en la sala de clases y cuanto pueden aportar a la educación?
Quiero ser una profesora que utilice las TICs y los medios de comunicación a favor de la enseñanza-aprendizaje de mis estudiantes. Que ellos sepan como estas herramientas los pueden ayudar y si lo usan inadecuadamente también les puede perjudicar.
Como enuncia Mónica krutil 1“después de trabajar durante varios años con docentes que deseaban o a los que se les imponía levar estas nuevas tecnologías al aula, la respuesta es una sola palabra: miedo. El mismo primitivo, ancestral, simple miedo a lo desconocido”.
No hay que tenerle miedo a las tics, si como educadores nos hacemos responsables del desarrollo de nuestros aprendices investigando y perfeccionándonos sobre el buen uso de estos instrumentos en la sala de clases. Clase que nosotros debemos saber manejar, saber a que niños les cuesta mas, para darle variadas alternativas de aprendizajes. En relación con esto puedo recordar las clases de software educativo, instrumento didáctico que me puede servir de mucho en ocasiones, pero como también vimos en clases no hay q abusar de estos medios.
La responsabilidad de los profesores es grande – Mónica krutli 2”no se pueden perder la oportunidad de sentir que son ustedes los que aceptan acceder a estoy tesoros. Por que abrirles este mundo “a sus chicos” no tiene limites ni fronteras”. Con esto quiero decir que si una como profesora se cierra a la posibilidad de conocer las tics y los medios masivos de comunicación también les cierra la posibilidad a sus aprendices de conocerlos.
El cuanto pueden aportar las tics en la sala de clases depende de cómo yo las use en la sala, por que esto no es algo que funcione por si solo, sino, que tiene que ser guiado por el profesor.
Al estar preparándonos para trabajar en escuelas rurales tenemos que tener en presente que estas tecnologías no estarán a fácil disposición, pero para esto existen programas de apoyo como el “programa de enlace rural”3 “los establecimientos educacionales que se incorporan a enlaces a partir del año 2000 corresponden, a su gran mayoría, a escuelas rurales. Estas escuelas poseen características propias de su ruralidad lo que abre una serie de desafíos y oportunidades para desarrollar una propuesta de trabajo especial diseñado para el contexto de la educación rural”.
El estar en desventaja no tiene que ser un impedimento ya que es mas grande la responsabilidad, por que estos niños aislados tienen que integrarse en alguna etapa de su vida al mundo global y una buena forma de empezar a hacerlo es por medio de la tecnología y los medios de comunicación masiva.
Artículos como el de la escuela la isla Huar nos muestran que con esfuerzo se pueden lograr muchas cosas.
Ver las condiciones de vida como una potencia para realizar acciones que nos beneficien.
Quiero ser una profesora que haga pensar a mis educandos, que les forme una mente crítica y abierta, a ser personas con opinión. La opinión se forma en la medida que uno se instruya en variados temas.
Además de fórmalos para el desempeño escolar deseo formarlos para el resto de su vida, como personas capaces de enfrentar cualquier desafió.
citas:
1-2 El gozo de ser docente en la era de la tics.
3 Informática educativa para la s escuelas rurales en chile.
AUTOEVALUACION
RUBRICAS/PUNTOS
Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)
RUBRUCAS/PUNTOS: 5
Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)
RUBRICAS/PUNTOS: 4
La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)
RUBRICAS/PUNTOS: 4
Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusióN
RUBRICAS/PUNTOS: 5
NOTA FINAL: 65
sábado, 20 de junio de 2009
entrevista a tesistas
Entrevista a tesistas de EBR
1.- Si las tecnologías o el acceso a Internet es un factor facilitador de las prácticas cultural.
Todo medio puede ser un facilitador para la practica cultural, siempre y cuando el profesor tenga el conocimiento y pueda aplicar este medio en función al entorno cultural, por ejemplo tu puedes aplicar todas las tecnologías, sin excepción, teniendo los medios, pero siempre y cuando conozcas de qué manera aplicarlas y no la aplicas por simplemente rellenar la clase, todas las tecnologías te sirven, por ejemplo el computador o los mismos programas de educación o nosotros mismos crear sofwares educativos. Todo se puede relacionar siempre y cuando el docente tenga las herramientas que le permita articular el contenido con las tics.
2.- Desde el inicio de la carrera hasta hoy, que están casi por terminar ¿Cuáles han sido los cambios que han visto con respecto a las tics en la universidad de playa ancha sede san Felipe?
Es una crítica más que nada, yo siento que en la carrera hay bastante recurso disponible, bastante indumentaria, computadores, data, un sin fin de cosas, sin embargo yo creo que lo que se necesita más que una cátedra de tecnologías es un curso de aplicaciones de estas mismas a la sala de clases, más que tu conozcas las tecnologías o la tengas a disposición tu tienes que saber como estas metodologías las puedes aplicar en la sala de clase, que te enseñen a usar las tics como una metodología innovadora y pertinente en la sala de clases falta profundizar en la enseñanza de la tics como metodologías innovadoras y pertinentes en la sala de clases.
3.-En la escuela rural en donde ustedes trabajaron en San Esteban, ¿Tienen incorporadas las tics?, ¿Cuáles?
Bueno, generalmente las escuelas rurales cuentan con lo que son algunos computadores, proyectos enlaces, la mayoría tiene data y ese tipo de tecnología, sin embargo la utilización de estas mismas debe ser subordinada al uso que el profesor le da, por lo tanto el uso es bajo, pero se está implementando, por ejemplo utilizan la sala de computación una vez a la semana y el data según la planificación del profesor.
4.- ¿Los profesores están dispuestos a innovar o aprender técnicas de utilización de las tics?
Por lo que hemos visto, si, gente generalmente joven no tienes rechazo u oposición, que tiene mucha disposición por aprender, aunque se les sea un poco complejo.
5.-Con los conocimientos que poseen sobre la incorporación de la tics en las salas de clases, ¿Se sienten preparadas para su desempeño profesional?
Considero que en este ámbito debemos estar constantemente perfeccionándonos, quizás uno puede que tenga ciertas herramientas que le permita trabajar de forma normal o básica quizás, pero creo que es necesario sobre todo como estas tecnologías avanzan tan rápido y ahora por ejemplo con la pizarras electrónicas, tu necesitas mayor perfeccionamiento, quizás en este momento yo diría: si, me siento preparada, pero siempre estar en continua formación, porque hay muchas cosas que aprender, cosas que tu no sabes, cosas que puedes compartir con tu equipo docente, no es necesario que vallas a mil y una capacitación, incluso se puede trabajar con el microcentro.
6.- Esta incorporación de las tics en las salas de clases ¿piensas que es para hacer las clases más interactivas?
Si, las tics tienen todavía esa motivación intrínseca por los niños, tu le hablas a ellos de computación y a ellos inmediatamente les surge la motivación, entonces en ese sentido si se pueden utilizar bastante bien las tics, la motivación por las tics es lo más importante, siempre y cuando el profesor las utilice de forma adecuada en la sala de clases
Grupo de Segundo EBR entrevistador
-Daniela Reyes Navia
-Carla Bandelli Veloso
-Nicol Aguilera Urbina
-Catalina Del Solar Gunn
- Patricio Albornoz
Grupo de 5to entrevistado
-Gabriela herrera Lazo
-Gloria Marin Tapia
-Melisa Montenegro Paez
-Francisca Vega Garatkaren
En conclusión:
Rescatamos de la entrevista a las alumnas tesistas que ellas enfatizan en el funcionamiento que haga el profesor de las tecnologías ya que el establecimiento posee aquellas pero depende del profesor si le da un buen o mal funcionamiento para el aprendizaje de los estudiantes.
Es preocupante que los colegios posean herramientas pero el no perfeccionamiento por parte de los profesores impide que estas sean utilizadas adecuadamente, lo que es un gran perjuicio para la comunidad estudiantil, ya que una buena una buena utilización de las tecnologías puede facilitar la comprensión de diversos contenidos. Además es una forma didáctica y diferente de aprendizaje, la cual puede ser utilizada en niños que necesiten otros procedimientos para aprender.
Y como dicen las entrevistadas es un instrumente de motivación para los alumnos.
Además estamos de acuerdo cuando señalan que un profesor no se debe quedar solamente con lo que aprende en la universidad sobre las Tics sino tiene que seguir perfeccionándose e investigando sobre estas herramientas ya que estas se perfeccionan rápida y constantemente.
1.- Si las tecnologías o el acceso a Internet es un factor facilitador de las prácticas cultural.
Todo medio puede ser un facilitador para la practica cultural, siempre y cuando el profesor tenga el conocimiento y pueda aplicar este medio en función al entorno cultural, por ejemplo tu puedes aplicar todas las tecnologías, sin excepción, teniendo los medios, pero siempre y cuando conozcas de qué manera aplicarlas y no la aplicas por simplemente rellenar la clase, todas las tecnologías te sirven, por ejemplo el computador o los mismos programas de educación o nosotros mismos crear sofwares educativos. Todo se puede relacionar siempre y cuando el docente tenga las herramientas que le permita articular el contenido con las tics.
2.- Desde el inicio de la carrera hasta hoy, que están casi por terminar ¿Cuáles han sido los cambios que han visto con respecto a las tics en la universidad de playa ancha sede san Felipe?
Es una crítica más que nada, yo siento que en la carrera hay bastante recurso disponible, bastante indumentaria, computadores, data, un sin fin de cosas, sin embargo yo creo que lo que se necesita más que una cátedra de tecnologías es un curso de aplicaciones de estas mismas a la sala de clases, más que tu conozcas las tecnologías o la tengas a disposición tu tienes que saber como estas metodologías las puedes aplicar en la sala de clase, que te enseñen a usar las tics como una metodología innovadora y pertinente en la sala de clases falta profundizar en la enseñanza de la tics como metodologías innovadoras y pertinentes en la sala de clases.
3.-En la escuela rural en donde ustedes trabajaron en San Esteban, ¿Tienen incorporadas las tics?, ¿Cuáles?
Bueno, generalmente las escuelas rurales cuentan con lo que son algunos computadores, proyectos enlaces, la mayoría tiene data y ese tipo de tecnología, sin embargo la utilización de estas mismas debe ser subordinada al uso que el profesor le da, por lo tanto el uso es bajo, pero se está implementando, por ejemplo utilizan la sala de computación una vez a la semana y el data según la planificación del profesor.
4.- ¿Los profesores están dispuestos a innovar o aprender técnicas de utilización de las tics?
Por lo que hemos visto, si, gente generalmente joven no tienes rechazo u oposición, que tiene mucha disposición por aprender, aunque se les sea un poco complejo.
5.-Con los conocimientos que poseen sobre la incorporación de la tics en las salas de clases, ¿Se sienten preparadas para su desempeño profesional?
Considero que en este ámbito debemos estar constantemente perfeccionándonos, quizás uno puede que tenga ciertas herramientas que le permita trabajar de forma normal o básica quizás, pero creo que es necesario sobre todo como estas tecnologías avanzan tan rápido y ahora por ejemplo con la pizarras electrónicas, tu necesitas mayor perfeccionamiento, quizás en este momento yo diría: si, me siento preparada, pero siempre estar en continua formación, porque hay muchas cosas que aprender, cosas que tu no sabes, cosas que puedes compartir con tu equipo docente, no es necesario que vallas a mil y una capacitación, incluso se puede trabajar con el microcentro.
6.- Esta incorporación de las tics en las salas de clases ¿piensas que es para hacer las clases más interactivas?
Si, las tics tienen todavía esa motivación intrínseca por los niños, tu le hablas a ellos de computación y a ellos inmediatamente les surge la motivación, entonces en ese sentido si se pueden utilizar bastante bien las tics, la motivación por las tics es lo más importante, siempre y cuando el profesor las utilice de forma adecuada en la sala de clases
Grupo de Segundo EBR entrevistador
-Daniela Reyes Navia
-Carla Bandelli Veloso
-Nicol Aguilera Urbina
-Catalina Del Solar Gunn
- Patricio Albornoz
Grupo de 5to entrevistado
-Gabriela herrera Lazo
-Gloria Marin Tapia
-Melisa Montenegro Paez
-Francisca Vega Garatkaren
En conclusión:
Rescatamos de la entrevista a las alumnas tesistas que ellas enfatizan en el funcionamiento que haga el profesor de las tecnologías ya que el establecimiento posee aquellas pero depende del profesor si le da un buen o mal funcionamiento para el aprendizaje de los estudiantes.
Es preocupante que los colegios posean herramientas pero el no perfeccionamiento por parte de los profesores impide que estas sean utilizadas adecuadamente, lo que es un gran perjuicio para la comunidad estudiantil, ya que una buena una buena utilización de las tecnologías puede facilitar la comprensión de diversos contenidos. Además es una forma didáctica y diferente de aprendizaje, la cual puede ser utilizada en niños que necesiten otros procedimientos para aprender.
Y como dicen las entrevistadas es un instrumente de motivación para los alumnos.
Además estamos de acuerdo cuando señalan que un profesor no se debe quedar solamente con lo que aprende en la universidad sobre las Tics sino tiene que seguir perfeccionándose e investigando sobre estas herramientas ya que estas se perfeccionan rápida y constantemente.
domingo, 7 de junio de 2009
ARTICULO DE ANALISIS PERSONAL: Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
ARTICULO ELEGIDO.
Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
Alexis Ibarra
La pobreza aquí no se nota: si faltan provisiones, se puede mariscar. Y habrá papa, chicha de manzana o alguna gallina.
Los más "poderosos" cuentan con generadores eléctricos. Un litro de petróleo significa una hora y media de luz.
Pero Huar no da lástima. Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele.
Desde agosto, una antena grande y blanca afuera de cada una de sus cinco escuelas se conecta vía satélite a internet.
Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla. Sus niños sacaron el mejor puntaje de toda la comuna de Calbuco en el último Simce. Superaron a más de 40 establecimientos. (297 en lenguaje, 288 en matemáticas). Mejor que los colegios municipales de Providencia.
Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital. Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.
La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.
Plan de triunfo
"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue. El plan: cada maestro se especializó en un área temática.
Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.
Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos. Y con la red preparaban sus clases.
Antes, Nelda Díaz se complicaba para encontrar material para enseñar tecnología y sociedad. "Explicar cómo funcionan las cosas, es un ramo relativamente nuevo que reemplaza al técnico manual". Ahora ella y los niños saben llegar a lo que quieren: cómo funciona una bicicleta, el mecanismo de un reloj.
La tónica se repite en la isla. Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.
Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela. Sabe usar el Conejo Lector, el Abrapalabra y también Clic, un software en que los profesores crean sus propios materiales.
Todos saben el Word, algunos el Excel, otros pocos el PowerPoint. Pero es unánime: estos isleños realmente navegan.
Desde Google saltan de un lado a otro. También usan Educarchile, a otros les seduce el Icarito.
"¡Juegos10.com!", grita uno desde atrás y sus compañeros se ríen. También chatean. "En todo caso", advierte el profesor José Montiel, "siempre reviso y nunca he encontrado nada raro".
Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. "Con los ensayos logré que tuvieran la habilidad de responder rápido", dice.
A horas a pie, en Quetrolauquén, las paredes de la escuela muestran las poesías hechas en Word para el Día de la Madre. Es el colegio más grande de la isla.
Los niños llegan de lugares más distantes. Aun así, casi siempre la asistencia es de un 100%, como en toda la isla.
Aquí incorporarán a toda la comunidad.
El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno. "Sólo nos falta la ayuda de una empresa para financiar uno de ellos, como plantean las bases de Enlaces".
Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.
Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo. La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos. Ahora opta a conseguir diccionarios, apoyado por Carozzi, para perfeccionar su inglés.
Casi no hay delincuencia. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo". Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.
Ramón cree que en los buenos resultados también influye el conocimiento que los profesores tienen de sus pupilos.
"Les hemos hecho clases a sus padres, conocemos a sus tíos, hermanos y abuelos. Si a veces llegan tristes, sabemos por qué sin que lo digan".
Baja la cantidad de alumnos.
En sus mejores tiempos, "Polo" tuvo 36, ahora menos de la mitad. "Las familias, antes, eran de 10 personas, ahora son de cuatro. Los niños salen a terminar la enseñanza media y después no vuelven". El año pasado, el 100% de sus alumnos siguió la educación media. Hace unos 10 años eran los menos.
Preguntamos "¿qué quieres ser cuando grandes?". Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.
Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.
CON TRUEQUE
CALBUCO les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctricos.
ANALISIS PERSONAL Nº1 DE 3
El artículo posee información muy valiosa ya que demuestra como escuelas rurales pueden mejorar sus niveles educacionales con la integración de Internet.
Los profesores de la isla Huar se han especializados e investigado sobre como se puede aprender con el uso de la red, tarea que implementarán muy bien con sus alumnos, ya que lograran que sus niños tuvieran un puntaje mas alto que colegios municipales de una comuna capitalina con muchos mas recursos.
Recursos que no son suficientes, parece que tiene mas peso en la educación la relación entre profesor-alumno y el compromiso que tengan los profesores con su escuela. Como lo relata este articulo diciendo que los maestros saben cuando sus niños están tristes, conocen a la familia y hacen cursos de perfeccionamiento investigación.
Otro punto importante de comentar es acerca de la poca cantidad de alumnos que posee la escuela, por el hecho de que los niños son escasos en la comunidad, hecho que ira en aumento con los años, ya que se espera que las familias no tengan más de dos hijos.
Esto puede provocar la desaparición de las escuelas rurales ya que los pocos niños del lugar tal vez optaran por ir a una escuela urbana o con más cantidad de matriculados por el riesgo de quedar sin la escuela de su pueblo.
Este ejemplo de la isla Huar es otra demostración que el Internet y la tecnología esta llegando a todos lados, y por consiguiente nosotros tenemos que ser profesores que integren este material a sus clases. Ya que serán los propios niños los que nos pedirán que las integremos, para esto tenemos que seguir aprendiendo sobre estas herramientas ya que no dudo que nos queda mucho por descubrir.
AUTOEVALUACION
RUBRICAS/PUNTOS
Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)
RUBRUCAS/PUNTOS: 5
Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)
RUBRICAS/PUNTOS: 5
La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.
RUBRICAS/PUNTOS: 3
Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.
RUBRICAS/PUNTOS: 3
Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusióN
RUBRICAS/PUNTOS: 5
NOTA FINAL: 60
Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
Alexis Ibarra
La pobreza aquí no se nota: si faltan provisiones, se puede mariscar. Y habrá papa, chicha de manzana o alguna gallina.
Los más "poderosos" cuentan con generadores eléctricos. Un litro de petróleo significa una hora y media de luz.
Pero Huar no da lástima. Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele.
Desde agosto, una antena grande y blanca afuera de cada una de sus cinco escuelas se conecta vía satélite a internet.
Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla. Sus niños sacaron el mejor puntaje de toda la comuna de Calbuco en el último Simce. Superaron a más de 40 establecimientos. (297 en lenguaje, 288 en matemáticas). Mejor que los colegios municipales de Providencia.
Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital. Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.
La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.
Plan de triunfo
"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue. El plan: cada maestro se especializó en un área temática.
Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.
Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos. Y con la red preparaban sus clases.
Antes, Nelda Díaz se complicaba para encontrar material para enseñar tecnología y sociedad. "Explicar cómo funcionan las cosas, es un ramo relativamente nuevo que reemplaza al técnico manual". Ahora ella y los niños saben llegar a lo que quieren: cómo funciona una bicicleta, el mecanismo de un reloj.
La tónica se repite en la isla. Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.
Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela. Sabe usar el Conejo Lector, el Abrapalabra y también Clic, un software en que los profesores crean sus propios materiales.
Todos saben el Word, algunos el Excel, otros pocos el PowerPoint. Pero es unánime: estos isleños realmente navegan.
Desde Google saltan de un lado a otro. También usan Educarchile, a otros les seduce el Icarito.
"¡Juegos10.com!", grita uno desde atrás y sus compañeros se ríen. También chatean. "En todo caso", advierte el profesor José Montiel, "siempre reviso y nunca he encontrado nada raro".
Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. "Con los ensayos logré que tuvieran la habilidad de responder rápido", dice.
A horas a pie, en Quetrolauquén, las paredes de la escuela muestran las poesías hechas en Word para el Día de la Madre. Es el colegio más grande de la isla.
Los niños llegan de lugares más distantes. Aun así, casi siempre la asistencia es de un 100%, como en toda la isla.
Aquí incorporarán a toda la comunidad.
El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno. "Sólo nos falta la ayuda de una empresa para financiar uno de ellos, como plantean las bases de Enlaces".
Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.
Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo. La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos. Ahora opta a conseguir diccionarios, apoyado por Carozzi, para perfeccionar su inglés.
Casi no hay delincuencia. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo". Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.
Ramón cree que en los buenos resultados también influye el conocimiento que los profesores tienen de sus pupilos.
"Les hemos hecho clases a sus padres, conocemos a sus tíos, hermanos y abuelos. Si a veces llegan tristes, sabemos por qué sin que lo digan".
Baja la cantidad de alumnos.
En sus mejores tiempos, "Polo" tuvo 36, ahora menos de la mitad. "Las familias, antes, eran de 10 personas, ahora son de cuatro. Los niños salen a terminar la enseñanza media y después no vuelven". El año pasado, el 100% de sus alumnos siguió la educación media. Hace unos 10 años eran los menos.
Preguntamos "¿qué quieres ser cuando grandes?". Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.
Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.
CON TRUEQUE
CALBUCO les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctricos.
ANALISIS PERSONAL Nº1 DE 3
El artículo posee información muy valiosa ya que demuestra como escuelas rurales pueden mejorar sus niveles educacionales con la integración de Internet.
Los profesores de la isla Huar se han especializados e investigado sobre como se puede aprender con el uso de la red, tarea que implementarán muy bien con sus alumnos, ya que lograran que sus niños tuvieran un puntaje mas alto que colegios municipales de una comuna capitalina con muchos mas recursos.
Recursos que no son suficientes, parece que tiene mas peso en la educación la relación entre profesor-alumno y el compromiso que tengan los profesores con su escuela. Como lo relata este articulo diciendo que los maestros saben cuando sus niños están tristes, conocen a la familia y hacen cursos de perfeccionamiento investigación.
Otro punto importante de comentar es acerca de la poca cantidad de alumnos que posee la escuela, por el hecho de que los niños son escasos en la comunidad, hecho que ira en aumento con los años, ya que se espera que las familias no tengan más de dos hijos.
Esto puede provocar la desaparición de las escuelas rurales ya que los pocos niños del lugar tal vez optaran por ir a una escuela urbana o con más cantidad de matriculados por el riesgo de quedar sin la escuela de su pueblo.
Este ejemplo de la isla Huar es otra demostración que el Internet y la tecnología esta llegando a todos lados, y por consiguiente nosotros tenemos que ser profesores que integren este material a sus clases. Ya que serán los propios niños los que nos pedirán que las integremos, para esto tenemos que seguir aprendiendo sobre estas herramientas ya que no dudo que nos queda mucho por descubrir.
AUTOEVALUACION
RUBRICAS/PUNTOS
Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)
RUBRUCAS/PUNTOS: 5
Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)
RUBRICAS/PUNTOS: 5
La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.
RUBRICAS/PUNTOS: 3
Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.
RUBRICAS/PUNTOS: 3
Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.
RUBRICAS/PUNTOS: 5
En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusióN
RUBRICAS/PUNTOS: 5
NOTA FINAL: 60
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